Academic grading in Ukraine, Academic grading in Venezuela, Academic grading in Vietnam

Akademisk klassificering i Ukraine: Akademisk klassificering i Ukraine blev ændret fra det gamle sovjetiske system efter 2002.
Akademisk klassificering i Venezuela: Karakterpoint gennemsnit (GPA) i Venezuela varierer fra 0 til 20 point, hvor 20 er den højest mulige karakter. Desuden bruges decimaler også nogle gange afhængigt af den akademiske institution.
Akademisk klassificering i Vietnam: Det vietnamesiske klassificeringssystem er et akademisk klassificeringssystem, der anvendes i Vietnam. Det er baseret på en skala fra 0-10 point, svarende til den amerikanske skala 1.0-4.0.
Karakter i uddannelse: Gradering i uddannelse er forsøget på at anvende standardiserede målinger af forskellige præstationsniveauer i et kursus. Karakterer kan tildeles som bogstaver, som et interval, som en procentdel eller som et tal ud af en mulig total.
Akademisk klassificering i Australien: Denne artikel er et resumé af akademisk klassificering i Australien .
Akademisk klassificering i Østrig: I Østrig bruger akademiske karakterer en 5-trinsskala, hvor: 1 er den bedst mulige karakter og indikerer fremragende præstation med mindre fejl. 2 er den næsthøjeste karakter og gives for ydeevne, der er over gennemsnittet, men med nogle fejl. 3 angiver generelt lydarbejde med en række bemærkelsesværdige fejl. 4 er den laveste bestået karakter og gives, hvis standarden er opfyldt, men med et betydeligt antal mangler. 5 er den lavest mulige karakter og den eneste falder.
Akademisk klassificering i Bangladesh: Denne artikel er et sammendrag af akademisk klassificering i Bangladesh . Der findes to typer klassificeringssystemer i dette land, Grade Point Average (GPA) & Kumulative Grade Point Average (CGPA)
Akademisk klassificering i Belgien: Uddannelse i Belgien er organiseret på niveau med de tre samfund.
Akademisk klassificering i Bosnien-Hercegovina: I Bosnien gælder følgende karakterskala for grundskoleelever og gymnasieelever:
Karakter i uddannelse: Gradering i uddannelse er forsøget på at anvende standardiserede målinger af forskellige præstationsniveauer i et kursus. Karakterer kan tildeles som bogstaver, som et interval, som en procentdel eller som et tal ud af en mulig total.
Akademisk klassificering i Canada: Akademisk klassificering i Canada varierer efter provins, uddannelsesniveau, efter institution og fakultet. Følgende er almindeligt anvendte konverteringer fra procentkarakterer til bogstavkarakterer, men dette er ikke nødvendigvis meningsfuldt, da der heller ikke er en ensartet ordning for tildeling af procentkarakterer.
Akademisk klassificering i Chile: Karakterpoint gennemsnit (GPA) i Chile varierer fra 1,0 til 7,0.
Akademisk klassificering i Costa Rica: Akademisk klassificering i Costa Rica er baseret på en 100-punkts skala.
Akademisk klassificering i Kroatien: Akademisk klassificering i Kroatien reguleres af Ministeriet for Videnskab, Uddannelse og Sport.
Akademisk klassificering i Danmark: I Danmark har uddannelsessystemet historisk anvendt en række forskellige systemer til klassificering af studerendes præstationer, hvoraf flere er beskrevet nedenfor. Det nuværende klassificeringssystem er 7-trins-skalaen (7-trins skala), der erstattede 13-skalaen i 2006.
Akademisk klassificering i Egypten: I Egypten fungerer det akademiske klassificeringssystem med en ordlyd karakter og øges i intervaller fra 10-30 point.
Akademisk klassificering i Finland: Dette er en artikel om klassificeringen, der bruges i Finland. Flere systemer er i brug i forskellige uddannelsesinstitutioner i Finland.
Akademisk klassificering i Frankrig: Siden 1890 har den franske baccalauréat-eksamen, der kræves for at få et gymnasialt eksamensbevis, traditionelt scoret studerende på en skala (Barème) på 0-20, ligesom de fleste gymnasium- og universitetsklasser gør. Selvom den traditionelle skala stopper ved 20/20, kan franske resultater for baccalauréat være højere end 20/20 på grund af supplerende "optioner". Franske universiteter klassificerer traditionelt på en strengere måde end gymnasier, hvilket betyder, at det er usandsynligt, at studerende får karakterer så høje som de gjorde i gymnasiet. I den forberedende klasse til 'Grandes Écoles' (CPGE), en valgfri 2-4-årig forberedelse til de mest eliteuniversiteter i Frankrig, klassificeres studerende så hårdt, at klasseplacering snarere end individuelle karakterer normalt afspejler individets præstationer, især når man sammenligner karaktererne med sekundære eller universitetskarakterer. Ofte kan en gennemsnitlig karakter på 7-8 i Forberedende klasse for 'Grandes Écoles' (CPGE) betragtes som en tilfredsstillende karakter, hvis den bedste karakter i klassen kun er en 12.
Akademisk klassificering i Tyskland: Tyskland bruger en 5- eller 6-punkts skala (GPA) til at evaluere akademiske præstationer for de yngste til de ældste studerende. Karakterer varierer fra 1 til 5. I de afsluttende klasser på tyske gymnasiumskoler, der forbereder sig på universitetsstudier, anvendes et punktsystem, hvor 15 point er den bedste karakter og 0 point den dårligste. Procentdelen, der forårsager karakteren, kan variere fra lærer til lærer.
Akademisk klassificering i Grækenland: Der er fire klassificeringssystemer i Grækenland - fire forskellige GPA - en til videregående uddannelse, en til videregående uddannelse og to til grundskoleuddannelse.
Akademisk klassificering i Hong Kong: Denne artikel handler om den klassificering, der bruges i Hong Kong.
Akademisk klassificering i Ungarn: I Ungarn anvendes et 5-trins klassesystem. Der er kun hele tal i rapportkort, men til bedømmelseseksamen er der også brøker. Nogle lærere bruger linjer ovenfor (sjældent) eller under tallene for at tegne en klarere skelnen: F.eks. Er 4- værre end en 4, men bedre end en 3, en 3 '(3-plus) eller en 3/4; nogle gange bruger de endda flere linjer. For usædvanligt god præstation kan karakteren 5 * tildeles, men bruges mindre hyppigt i gymnasierne. 1 er den eneste karakter, der ikke får karakter. Når man klassificerer en studerendes holdning eller flid, anvendes kun karaktererne 2-5. 5 ("Jeles") - (fremragende) 4 ("Jó") - (god) 3 ("Közepes") - (tilfredsstillende) 2 ("Elégséges") - (tilstrækkelig) 1 ("Elégtelen") - (utilstrækkelig)
Akademisk klassificering i Island: I Island gives et karakterpoint gennemsnit (GPA) som et vejet gennemsnit af alle karakterer i en markeret periode. Karakterer spænder fra 0-10, hvor 10 er den højeste, og GPA afrundes til to decimaler.
Akademisk klassificering i Indien: Akademisk klassificering i Indien er baseret på et procentsystem.
Akademisk klassificering i Indonesien: I Indonesien anvendes en karakterskala. Før vedtagelsen af ​​Kurikulum Berbasis Kompetensi i 2004 var den anvendte klassificeringsskala: 10: Enestående 9: Fremragende 8: Meget god 7: Godt 6: Bestået 5: Højeste svigtende karakter for visse fag 4: Bestået karakter i nogle fag, en falder i andre 3: Højeste svigtende karakter generelt 2: Manglende karakter 1: Manglende karakter
Akademisk klassificering i Iran: Det iranske klassificeringssystem svarer til det fra Frankrigs og andre franskmønstrede klassificeringssystemer som Belgien, Libanon, Venezuela og Peru i gymnasier og universiteter. Da der ikke gives en klassificeringsretningslinje fra det iranske undervisningsministerium, udføres konvertering til de internationale skalaer ved hjælp af konverteringsretningslinjer for fransk-mønstrede klassificeringssystemer. I specifikke tilfælde konverteres karakterer i henhold til destinationsinstitutternes klassificeringspolitik. Bestået karakter er 10, og normalt betragtes en karakter på mere end 14 ud af 20 som fremragende. Følgende tabel bruges mest af verdensinstitutter og universiteter til at konvertere fra det iranske klassificeringssystem:
Akademisk klassificering i Irland: I irske gymnasier tildeles karakterer ved hjælp af bogstaver i denne skala: HØJERE NIVEAUPUNKTER EKSTRA PUNKTER TIL HØJERE NIVEAUMATES H1: 90% -100% 100 +25 H2: 80% - 89% 88 +25 H3: 70% - 79% 77 +25 H4: 60% - 69% 66 +25 H5: 50% - 59% 56 +25 H6: 40% - 49% 46 +25 H7: 30% - 39% 37 FÅR IKKE +25 H8: under 30% 0
Akademisk klassificering i Israel: Akademisk klassificering i Israel refererer til den vigtigste karakterskala, der anvendes i israelske skoler. Skalaen, fra 0 til 100, er ansat på stort set alle uddannelsesniveauer i Israel, fra grundskole gennem gymnasium og bachelor akademiske studier til universitetsgrader.
Akademisk klassificering i Italien: Der er to klassificeringssystemer, der anvendes i Italien :
Akademisk klassificering i Japan: I Japan har hver skole et andet klassificeringssystem. Mange universiteter bruger følgende sæt kategorier:
Akademisk klassificering i Kenya: I Kenya varierer klassificeringssystemet alt efter kandidaters samlede præstationer i den nationale eksamen kaldet Kenya Certificate of Secondary Education (KCSE).
Karakter i uddannelse: Gradering i uddannelse er forsøget på at anvende standardiserede målinger af forskellige præstationsniveauer i et kursus. Karakterer kan tildeles som bogstaver, som et interval, som en procentdel eller som et tal ud af en mulig total.
Karakter i uddannelse: Gradering i uddannelse er forsøget på at anvende standardiserede målinger af forskellige præstationsniveauer i et kursus. Karakterer kan tildeles som bogstaver, som et interval, som en procentdel eller som et tal ud af en mulig total.
Akademisk klassificering i Luxembourg: I Luxembourg anvendes et klassesystem fra 01 til 60 i gymnasierne. En karakter på mindst 30 kræves for at bestå. Et utilstrækkeligt mærke (01-29) kaldes et Datz på luxembourgsk. Karaktererne fordeles på følgende måde:
Akademisk klassificering i Mexico: Akademisk klassificering i Mexico anvender et decimalsystem fra 0 til 10 til at måle de studerendes score. Karaktererne er: 10: Fremragende ( excelente ) 9: Meget god 8: God ( bien ) 7: Gennemsnit ( regelmæssig ) 6: Tilstrækkelig ( tilstrækkelig ) 0–5.9: Utilstrækkelig / mislykkedes ( deficiente / reprobado )
Akademisk klassificering i Marokko: Bedømmelsessystemet i Marokko er for det meste en 20-trinsskala, det bruges i gymnasier såvel som på universiteter.
Akademisk klassificering i Nepal: I Nepal er karaktersystemet opdelt på forskellige måder.
Akademisk klassificering i New Zealand: Forskellige metoder til akademisk klassificering i New Zealand er vist nedenfor.
Akademisk klassificering i Norge: Universiteter og universitetshøjskoler bruger normalt ECTS-klassificeringsskalaen. De fleste institutioner har officielle "forklaringer" på karakterer svarende til følgende:
Akademisk klassificering i Pakistan: Akademisk klassificering i Pakistan er baseret på et procentsystem.
Karakter i uddannelse: Gradering i uddannelse er forsøget på at anvende standardiserede målinger af forskellige præstationsniveauer i et kursus. Karakterer kan tildeles som bogstaver, som et interval, som en procentdel eller som et tal ud af en mulig total.
Akademisk klassificering i Portugal: I portugisiske mellemskoler anvendes en fem-trins klassificeringsskala, hvor: 5 er den bedst mulige karakter (90-100%), 4 (god) (70-89%), 3 (tilfredsstillende) angiver "gennemsnitlig" ydeevne (50-69%), 2 (utilfredsstillende) (20-49%), 1 (dårlig) er den lavest mulige karakter (0-19%).
Akademisk klassificering i Rumænien: I rumænske grundskoler anvendes en 4-trinsskala: Foarte Bine Bine Tilstrækkelig / tilfredsstillende Utilstrækkelig / Nesatisfăcător
Karakter i uddannelse: Gradering i uddannelse er forsøget på at anvende standardiserede målinger af forskellige præstationsniveauer i et kursus. Karakterer kan tildeles som bogstaver, som et interval, som en procentdel eller som et tal ud af en mulig total.
Akademisk klassificering i Serbien: Serbien arvede den socialistiske føderale republik Jugoslaviens akademiske klassificeringssystem. Karakterprocessen bruger en absolut præstationsskala til at bestemme karakteren for en studerende.
Akademisk klassificering i Singapore: Singapores klassificeringssystem på skoler differentieres ved eksistensen af ​​mange typer institutioner med forskellige uddannelsesfoci og -systemer. De klassificeringssystemer, der bruges på Primary, Secondary og Junior College niveauer, er de mest grundlæggende for det anvendte lokale system.
Karakter i uddannelse: Gradering i uddannelse er forsøget på at anvende standardiserede målinger af forskellige præstationsniveauer i et kursus. Karakterer kan tildeles som bogstaver, som et interval, som en procentdel eller som et tal ud af en mulig total.
Akademisk klassificering i Slovenien: Slovenien arvede den socialistiske føderale republik Jugoslaviens akademiske klassificeringssystem. En fem-trins klassificeringsskala bruges i grundskoler og gymnasier: 5: fremragende 4: meget god 3: godt 2: tilstrækkelig 1: utilstrækkelig
Akademisk klassificering i Sydafrika: I Sydafrika var klassificeringssystemet, der blev anvendt i gymnasierne indtil 2008, som følger: Kode 7: 80 - 100% Kode 6: 70 - 79% Kode 5: 60 - 69% Kode 4: 50 - 59% Kode 3: 40 - 49% Kode 2: 30 - 39% Kode 1: 0 - 29%
Akademisk klassificering i Sydkorea: Akademisk klassificering i Sydkorea afhænger af, hvilken skoletype den er involveret i. På universitetet løber karakteren på en karakter af bogstavtype svarende til amerikanske skoler. Bogstavkaraktererne kan tilføje op til forskellige nummererede gennemsnit fra 0,0 til 4,5. Brevsystemet gælder også for Middle School.
Akademisk klassificering i Spanien:
Akademisk klassificering i Sverige: Denne artikel handler om de karakterer, der bruges i Sverige.
Akademisk klassificering i Schweiz: I Schweiz anvendes 6-trinsskalaen normalt, hvor 1 repræsenterer den lavest mulige karakter, og 6 repræsenterer den højest mulige karakter. 6 5.5 5 4.5 4 3.5 3 2.5 2 (20%) 1.5 1
Akademisk klassificering i Tjekkiet: I Tjekkiet bruger folkeskoler et 5-trins klassesystem, hvor 1 er den bedste og 5 som den dårligste. De svarer til følgende vurderinger: 1 = výborně (fremragende), 2 = chvalitebně (prisværdigt), 3 = dobře (god), 4 = dostatečně (tilstrækkelig) og 5 = nedostatečně (utilstrækkelig). Kun hele tal vises på rapportkort, men prøver eller mundtlige eksamener markeres ofte med yderligere karakteristiske tegn: 3+ er lidt bedre end 3 , 2− er lidt lavere end 2 , 1-2 eller 1/2 betyder halvvejs mellem 1 og 2 og 1 * betyder usædvanligt fremragende .
Akademisk klassificering i Tjekkiet: I Tjekkiet bruger folkeskoler et 5-trins klassesystem, hvor 1 er den bedste og 5 som den dårligste. De svarer til følgende vurderinger: 1 = výborně (fremragende), 2 = chvalitebně (prisværdigt), 3 = dobře (god), 4 = dostatečně (tilstrækkelig) og 5 = nedostatečně (utilstrækkelig). Kun hele tal vises på rapportkort, men prøver eller mundtlige eksamener markeres ofte med yderligere karakteristiske tegn: 3+ er lidt bedre end 3 , 2− er lidt lavere end 2 , 1-2 eller 1/2 betyder halvvejs mellem 1 og 2 og 1 * betyder usædvanligt fremragende .
Akademisk klassificering i Holland: Denne artikel handler om den nuværende type klassificering, der er brugt i Holland, som har været uændret i flere årtier.
Akademisk klassificering i Kina: I Kina er klassificeringssystemet for de fleste af universiteterne og gymnasierne og de fleste gymnasier opdelt i fem kategorier: A: Fremragende A: 90-100% A-: 85-89% B: Godt B +: 82-84% B: 78-81% B-: 75-77% C: Gennemsnit C +: 72-74% C: 68-71% C-: 64-67% D: Bestået F: Fejl
Akademisk klassificering i Filippinerne: I Filippinerne følger nogle universiteter en 4-punkts skala, der ligner eller svarer til det amerikanske klassificeringssystem. Dette system bruger en karakter mellem 0,00 til 4,00, hvor 4,00 er den højeste, og 0,00 er et svigtende mærke.
Akademisk klassificering i Irland: I irske gymnasier tildeles karakterer ved hjælp af bogstaver i denne skala: HØJERE NIVEAUPUNKTER EKSTRA PUNKTER TIL HØJERE NIVEAUMATES H1: 90% -100% 100 +25 H2: 80% - 89% 88 +25 H3: 70% - 79% 77 +25 H4: 60% - 69% 66 +25 H5: 50% - 59% 56 +25 H6: 40% - 49% 46 +25 H7: 30% - 39% 37 FÅR IKKE +25 H8: under 30% 0
Akademisk klassificering i USA: Akademisk klassificering i USA tager almindeligvis form af fem, seks eller syv bogstavkarakterer. Traditionelt er karaktererne A +, A, A−; B +, B, B−; C +, C, C−; D +, D, D−; F; hvor A + er den højeste og F er lavest. Konvertering af numeriske til bogstaver varierer generelt fra system til system og mellem discipliner og status. I nogle tilfælde kan karakterer også være numeriske.
Akademisk klassificering i Storbritannien: Dette er en artikel om klassificeringen anvendt under gradniveauet i det meste af Storbritannien. Hele Det Forenede Kongerige bruger ikke den samme klassificeringsordning. For et gradniveau, se britisk bachelorgradsklassifikation.
Akademisk klassificering i USA: Akademisk klassificering i USA tager almindeligvis form af fem, seks eller syv bogstavkarakterer. Traditionelt er karaktererne A +, A, A−; B +, B, B−; C +, C, C−; D +, D, D−; F; hvor A + er den højeste og F er lavest. Konvertering af numeriske til bogstaver varierer generelt fra system til system og mellem discipliner og status. I nogle tilfælde kan karakterer også være numeriske.
Akademisk klassificering i Tjekkiet: I Tjekkiet bruger folkeskoler et 5-trins klassesystem, hvor 1 er den bedste og 5 som den dårligste. De svarer til følgende vurderinger: 1 = výborně (fremragende), 2 = chvalitebně (prisværdigt), 3 = dobře (god), 4 = dostatečně (tilstrækkelig) og 5 = nedostatečně (utilstrækkelig). Kun hele tal vises på rapportkort, men prøver eller mundtlige eksamener markeres ofte med yderligere karakteristiske tegn: 3+ er lidt bedre end 3 , 2− er lidt lavere end 2 , 1-2 eller 1/2 betyder halvvejs mellem 1 og 2 og 1 * betyder usædvanligt fremragende .
Akademisk klassificering i Holland: Denne artikel handler om den nuværende type klassificering, der er brugt i Holland, som har været uændret i flere årtier.
Akademisk klassificering i Filippinerne: I Filippinerne følger nogle universiteter en 4-punkts skala, der ligner eller svarer til det amerikanske klassificeringssystem. Dette system bruger en karakter mellem 0,00 til 4,00, hvor 4,00 er den højeste, og 0,00 er et svigtende mærke.
Akademisk klassificering i Storbritannien: Dette er en artikel om klassificeringen anvendt under gradniveauet i det meste af Storbritannien. Hele Det Forenede Kongerige bruger ikke den samme klassificeringsordning. For et gradniveau, se britisk bachelorgradsklassifikation.
Akademisk klassificering i USA: Akademisk klassificering i USA tager almindeligvis form af fem, seks eller syv bogstavkarakterer. Traditionelt er karaktererne A +, A, A−; B +, B, B−; C +, C, C−; D +, D, D−; F; hvor A + er den højeste og F er lavest. Konvertering af numeriske til bogstaver varierer generelt fra system til system og mellem discipliner og status. I nogle tilfælde kan karakterer også være numeriske.
Akademisk klassificering i Tunesien: Det tunesiske klassificeringssystem er for det meste en skala over 20 point: det bruges i gymnasier og universiteter. For grundskoler er der indført et nyt system, der er baseret på en bogstavskala; det gamle system bruger en 10-punkts klassificeringsskala for den første periode og en 20-punkts skala for den anden og tredje periode.
Akademisk klassificering i Ukraine: Akademisk klassificering i Ukraine blev ændret fra det gamle sovjetiske system efter 2002.
Akademisk klassificering i Venezuela: Karakterpoint gennemsnit (GPA) i Venezuela varierer fra 0 til 20 point, hvor 20 er den højest mulige karakter. Desuden bruges decimaler også nogle gange afhængigt af den akademiske institution.
Akademisk klassificering i Vietnam: Det vietnamesiske klassificeringssystem er et akademisk klassificeringssystem, der anvendes i Vietnam. Det er baseret på en skala fra 0-10 point, svarende til den amerikanske skala 1.0-4.0.
Akademisk eksamen efter land: Procedurerne og traditionerne omkring akademiske gradueringsceremonier er forskellige i hele verden.
Gymnasium (skole): Et gymnasium er en skoletype med stærk vægt på akademisk læring og giver avanceret gymnasial uddannelse i nogle dele af Europa, der kan sammenlignes med britiske grammatikskoler, sjette kollegier og amerikanske forberedende gymnasier. I sin nuværende betydning refererer det normalt til gymnasier med fokus på at forberede de studerende til at komme ind på et universitet til avanceret akademisk undersøgelse. Før det 20. århundrede var gymnasiesystemet et udbredt træk ved uddannelsessystemer i mange lande i Central-, Nord-, Øst- og Sydeuropa.
Akademiske haller ved University of Oxford: De akademiske haller ved universitetet i Oxford var uddannelsesinstitutioner inden for universitetet. Den væsentligste forskel mellem et kollegium og en hal var, at mens de førstnævnte styres af kollegiets kollegaer, blev salene styret af deres rektorer. Af over hundrede haller i middelalderen overlevede kun St. Edmund Hall ind i midten af ​​det 20. århundrede og blev et college i 1957.
Akademiske haller ved University of Oxford: De akademiske haller ved universitetet i Oxford var uddannelsesinstitutioner inden for universitetet. Den væsentligste forskel mellem et kollegium og en hal var, at mens de førstnævnte styres af kollegiets kollegaer, blev salene styret af deres rektorer. Af over hundrede haller i middelalderen overlevede kun St. Edmund Hall ind i midten af ​​det 20. århundrede og blev et college i 1957.
Arbejdspladsmobning i den akademiske verden: Mobning i den akademiske verden er en form for mobning på arbejdspladsen, der finder sted i videregående uddannelsesinstitutioner, såsom gymnasier og universiteter i en lang række handlinger. Det menes at være almindeligt, men har ikke fået så meget opmærksomhed fra forskere som mobning i andre sammenhænge. Academia er meget konkurrencedygtig og har et veldefineret hierarki, hvor junior personale er særligt sårbare. Selvom de fleste universiteter har politikker for mobning på arbejdspladsen, udvikler og implementerer individuelle campusser deres egne protokoller. Dette efterlader ofte ofre uden anvendelse. For nylig er der etableret en nonprofitorganisation kaldet "The Academic Parity Movement" i Massachusetts for at give juridiske og mentale råd til målene for akademisk mobning.
Akademisk sundhedsvidenskabeligt center: Et akademisk sundhedsvidenskabeligt center defineres af Association of Academic Health Centers som: "en uddannelsesinstitution, der inkluderer en medicinsk skole og mindst en allieret sundhedsfaglig skole og enten ejer eller er tilknyttet et undervisningshospital eller sundhedssystem". AHSC'er er beregnet til at sikre, at medicinske forskningsgennembrud fører til direkte kliniske fordele for patienterne. De organisatoriske strukturer, der omfatter en AHSC, kan antage en række forskellige former, lige fra enkle partnerskaber til, mindre hyppigt, fuldt integrerede organisationer med et enkelt bestyrelse. Der er AHSC'er, der opererer i en række lande, herunder Australien, Canada, Republikken Irland, Japan, Holland, Qatar, Singapore, Sverige, Det Forenede Kongerige og USA.
Akademisk sundhedsvidenskabeligt center: Et akademisk sundhedsvidenskabeligt center defineres af Association of Academic Health Centers som: "en uddannelsesinstitution, der inkluderer en medicinsk skole og mindst en allieret sundhedsfaglig skole og enten ejer eller er tilknyttet et undervisningshospital eller sundhedssystem". AHSC'er er beregnet til at sikre, at medicinske forskningsgennembrud fører til direkte kliniske fordele for patienterne. De organisatoriske strukturer, der omfatter en AHSC, kan antage en række forskellige former, lige fra enkle partnerskaber til, mindre hyppigt, fuldt integrerede organisationer med et enkelt bestyrelse. Der er AHSC'er, der opererer i en række lande, herunder Australien, Canada, Republikken Irland, Japan, Holland, Qatar, Singapore, Sverige, Det Forenede Kongerige og USA.
Akademisk sundhedsvidenskabeligt center: Et akademisk sundhedsvidenskabeligt center defineres af Association of Academic Health Centers som: "en uddannelsesinstitution, der inkluderer en medicinsk skole og mindst en allieret sundhedsfaglig skole og enten ejer eller er tilknyttet et undervisningshospital eller sundhedssystem". AHSC'er er beregnet til at sikre, at medicinske forskningsgennembrud fører til direkte kliniske fordele for patienterne. De organisatoriske strukturer, der omfatter en AHSC, kan antage en række forskellige former, lige fra enkle partnerskaber til, mindre hyppigt, fuldt integrerede organisationer med et enkelt bestyrelse. Der er AHSC'er, der opererer i en række lande, herunder Australien, Canada, Republikken Irland, Japan, Holland, Qatar, Singapore, Sverige, Det Forenede Kongerige og USA.
Akademisk sundhedsvidenskabeligt center: Et akademisk sundhedsvidenskabeligt center defineres af Association of Academic Health Centers som: "en uddannelsesinstitution, der inkluderer en medicinsk skole og mindst en allieret sundhedsfaglig skole og enten ejer eller er tilknyttet et undervisningshospital eller sundhedssystem". AHSC'er er beregnet til at sikre, at medicinske forskningsgennembrud fører til direkte kliniske fordele for patienterne. De organisatoriske strukturer, der omfatter en AHSC, kan antage en række forskellige former, lige fra enkle partnerskaber til, mindre hyppigt, fuldt integrerede organisationer med et enkelt bestyrelse. Der er AHSC'er, der opererer i en række lande, herunder Australien, Canada, Republikken Irland, Japan, Holland, Qatar, Singapore, Sverige, Det Forenede Kongerige og USA.
Akademisk sundhedsvidenskabeligt center: Et akademisk sundhedsvidenskabeligt center defineres af Association of Academic Health Centers som: "en uddannelsesinstitution, der inkluderer en medicinsk skole og mindst en allieret sundhedsfaglig skole og enten ejer eller er tilknyttet et undervisningshospital eller sundhedssystem". AHSC'er er beregnet til at sikre, at medicinske forskningsgennembrud fører til direkte kliniske fordele for patienterne. De organisatoriske strukturer, der omfatter en AHSC, kan antage en række forskellige former, lige fra enkle partnerskaber til, mindre hyppigt, fuldt integrerede organisationer med et enkelt bestyrelse. Der er AHSC'er, der opererer i en række lande, herunder Australien, Canada, Republikken Irland, Japan, Holland, Qatar, Singapore, Sverige, Det Forenede Kongerige og USA.
Akademisk sundhedsvidenskabeligt center: Et akademisk sundhedsvidenskabeligt center defineres af Association of Academic Health Centers som: "en uddannelsesinstitution, der inkluderer en medicinsk skole og mindst en allieret sundhedsfaglig skole og enten ejer eller er tilknyttet et undervisningshospital eller sundhedssystem". AHSC'er er beregnet til at sikre, at medicinske forskningsgennembrud fører til direkte kliniske fordele for patienterne. De organisatoriske strukturer, der omfatter en AHSC, kan antage en række forskellige former, lige fra enkle partnerskaber til, mindre hyppigt, fuldt integrerede organisationer med et enkelt bestyrelse. Der er AHSC'er, der opererer i en række lande, herunder Australien, Canada, Republikken Irland, Japan, Holland, Qatar, Singapore, Sverige, Det Forenede Kongerige og USA.
Akademisk sundhedsvidenskabeligt center: Et akademisk sundhedsvidenskabeligt center defineres af Association of Academic Health Centers som: "en uddannelsesinstitution, der inkluderer en medicinsk skole og mindst en allieret sundhedsfaglig skole og enten ejer eller er tilknyttet et undervisningshospital eller sundhedssystem". AHSC'er er beregnet til at sikre, at medicinske forskningsgennembrud fører til direkte kliniske fordele for patienterne. De organisatoriske strukturer, der omfatter en AHSC, kan antage en række forskellige former, lige fra enkle partnerskaber til, mindre hyppigt, fuldt integrerede organisationer med et enkelt bestyrelse. Der er AHSC'er, der opererer i en række lande, herunder Australien, Canada, Republikken Irland, Japan, Holland, Qatar, Singapore, Sverige, Det Forenede Kongerige og USA.
Akademisk sundhedsvidenskabeligt center: Et akademisk sundhedsvidenskabeligt center defineres af Association of Academic Health Centers som: "en uddannelsesinstitution, der inkluderer en medicinsk skole og mindst en allieret sundhedsfaglig skole og enten ejer eller er tilknyttet et undervisningshospital eller sundhedssystem". AHSC'er er beregnet til at sikre, at medicinske forskningsgennembrud fører til direkte kliniske fordele for patienterne. De organisatoriske strukturer, der omfatter en AHSC, kan antage en række forskellige former, lige fra enkle partnerskaber til, mindre hyppigt, fuldt integrerede organisationer med et enkelt bestyrelse. Der er AHSC'er, der opererer i en række lande, herunder Australien, Canada, Republikken Irland, Japan, Holland, Qatar, Singapore, Sverige, Det Forenede Kongerige og USA.
Akademisk sundhedsvidenskabeligt center: Et akademisk sundhedsvidenskabeligt center defineres af Association of Academic Health Centers som: "en uddannelsesinstitution, der inkluderer en medicinsk skole og mindst en allieret sundhedsfaglig skole og enten ejer eller er tilknyttet et undervisningshospital eller sundhedssystem". AHSC'er er beregnet til at sikre, at medicinske forskningsgennembrud fører til direkte kliniske fordele for patienterne. De organisatoriske strukturer, der omfatter en AHSC, kan antage en række forskellige former, lige fra enkle partnerskaber til, mindre hyppigt, fuldt integrerede organisationer med et enkelt bestyrelse. Der er AHSC'er, der opererer i en række lande, herunder Australien, Canada, Republikken Irland, Japan, Holland, Qatar, Singapore, Sverige, Det Forenede Kongerige og USA.
Historisk revisionisme: I historiografi identificerer udtrykket historisk revisionisme genfortolkningen af en historisk beretning. Det indebærer normalt at udfordre de ortodokse synspunkter, som professionelle lærde har om en historisk begivenhed eller tidsperiode eller fænomen, indføre modsatte beviser eller genfortolke motivationen og beslutningerne fra de involverede mennesker. Revisionen af ​​den historiske optegnelse kan afspejle nye opdagelser af fakta, beviser og fortolkning, som derefter resulterer i revideret historie. I dramatiske tilfælde indebærer revisionisme en vending af ældre moralske domme.
Akademisk historie: En akademisk historie kan være et stort, multivolume arbejde som Cambridge Modern History , skrevet sammen under en vis central redaktionel kontrol.
Fupnummer: En svindel er en falskhed, der bevidst er fremstillet til maskerade som sandheden. Det kan skelnes fra fejl i observation eller dom, rygter, legender i byer, pseudovidenskab og begivenheder i april, der overføres i god tro af troende eller som vittigheder.
Akademisk uredelighed: Akademisk uredelighed , akademisk forseelse, akademisk bedrageri og akademisk integritet er relaterede begreber, der henviser til forskellige handlinger fra de studerendes side, der strider mod de forventede normer for en skole, et universitet eller en anden læringsinstitution. Definitioner af akademisk forseelse er normalt beskrevet i institutionelle politikker. Akademisk uredelighed er dokumenteret i enhver form for uddannelsesmiljø fra grundskole til kandidatskole. Gennem historien er denne type uærlighed blevet mødt med forskellige grader af sanktioner.
Akademisk ære kode: En akademisk ære kode eller ære system er et sæt regler eller etiske principper, der styrer et akademisk samfund baseret på idealer, der definerer, hvad der udgør hæderlig adfærd inden for dette samfund. Brugen af ​​en ære kode afhænger af forestillingen om, at folk kan stole på, at de handler ærefuldt. De, der overtræder æreskoden, kan blive udsat for forskellige sanktioner, herunder udvisning fra institutionen. eller med andre ord, ære kode er som et løfte, der tages af studerende om, at de vil opretholde akademisk integritet og etisk adfærd og ikke vil være involveret i nogen form for snyd, stjæling og vildledning.
Latin udmærkelse: Latinsk udmærkelse er latinske sætninger, der bruges i nogle colleges og universiteter for at indikere det niveau for forskel, som en akademisk grad er optjent med. Dette system bruges primært i USA. Det bruges også i nogle sydøstasiatiske lande med europæisk kolonihistorie, såsom Indonesien og Filippinerne, selvom der undertiden bruges oversættelser af disse sætninger i stedet for de latinske originaler. Udmærkelsen mellem udmærkelsen bør ikke forveksles med de udmærkelsesgrader, der tilbydes i nogle lande eller med æresgrader.
Latin udmærkelse: Latinsk udmærkelse er latinske sætninger, der bruges i nogle colleges og universiteter for at indikere det niveau for forskel, som en akademisk grad er optjent med. Dette system bruges primært i USA. Det bruges også i nogle sydøstasiatiske lande med europæisk kolonihistorie, såsom Indonesien og Filippinerne, selvom der undertiden bruges oversættelser af disse sætninger i stedet for de latinske originaler. Udmærkelsen mellem udmærkelsen bør ikke forveksles med de udmærkelsesgrader, der tilbydes i nogle lande eller med æresgrader.
Akademisk kjole: Akademisk tøj er en traditionel form for tøj til akademiske omgivelser, hovedsagelig videregående uddannelse, hovedsageligt båret af dem, der har opnået en universitetseksamen, eller som har en status, der giver dem ret til at påtage sig dem. Det er også kendt som akademisk påklædning , akademisk , subfusc og i USA som akademisk regalia .
Akademisk kjole: Akademisk tøj er en traditionel form for tøj til akademiske omgivelser, hovedsagelig videregående uddannelse, hovedsageligt båret af dem, der har opnået en universitetseksamen, eller som har en status, der giver dem ret til at påtage sig dem. Det er også kendt som akademisk påklædning , akademisk , subfusc og i USA som akademisk regalia .
Akademisk imperialisme: Akademisk imperialisme er en form for imperialisme, hvor der er et uligt forhold mellem akademikere, hvor den ene gruppe dominerer, og den anden domineres eller ignoreres. Tidlige teorier om akademisk imperialisme dateres til 1960'erne.
Intellektuel indavl: Intellektuel indavl eller akademisk indavl er den praksis i akademien, at et universitet ansætter sine egne kandidater til at være professorer. Det betragtes generelt som isoleret og usundt for den akademiske verden. Intellektuel indavl antages at reducere muligheden for, at nye ideer kommer ind fra eksterne kilder, ligesom genetisk indavl mindsker muligheden for, at nye gener kommer ind i en population.
Credentialism og uddannelsesinflation: Credentialism og uddannelsesinflation er en hvilken som helst af en række relaterede processer, der involverer øgede krav til formelle uddannelseskvalifikationer og devaluering af disse kvalifikationer. I det vestlige samfund har der været stigende afhængighed af formelle kvalifikationer eller certificering af job. Denne proces har til gengæld ført til legitimationsinflation , processen med inflation af minimumsbeviser, der kræves for et givet job, og samtidig devaluering af værdien af ​​eksamensbeviser og grader. Disse tendenser er også forbundet med karakterinflation, en tendens til gradvis at give højere akademiske karakterer for arbejde, der tidligere ville have fået lavere karakterer.
Akademisk institution: Akademisk institution er en uddannelsesinstitution dedikeret til uddannelse og forskning, der giver akademiske grader. Se også akademi og universitet.
Akademisk institution: Akademisk institution er en uddannelsesinstitution dedikeret til uddannelse og forskning, der giver akademiske grader. Se også akademi og universitet.
Akademisk integritet: Akademisk integritet er den moralske kode eller den etiske politik i den akademiske verden. Udtrykket blev populariseret af den afdøde Don McCabe (USA), der betragtes som "bedstefar til akademisk integritet". Andre fremtrædende akademiske integritetsforskere og advokater inkluderer Tracey Bretag (Australien), Cath Ellis (Australien), Sarah Elaine Eaton (Canada), Thomas Lancaster (UK) og Foltýnek, Tomáš (Tjekkiet) og Tricia Bertram Gallant (USA). Akademisk integritet understøtter vedtagelsen af ​​uddannelsesmæssige værdier gennem adfærd såsom undgåelse af snyd, plagiering og kontraktfusk samt opretholdelse af akademiske standarder; ærlighed og strenghed inden for forskning og akademisk udgivelse.
Håndtering af dysleksi: Håndtering af dysleksi afhænger af et mangfoldighed af variabler; der er ingen specifik strategi eller et sæt strategier, der fungerer for alle, der har dysleksi.
Håndtering af dysleksi: Håndtering af dysleksi afhænger af et mangfoldighed af variabler; der er ingen specifik strategi eller et sæt strategier, der fungerer for alle, der har dysleksi.
Akademi: Et akademi er en institution for sekundær eller tertiær videregående uddannelse, forskning eller æresmedlemskab. Academia er den verdensomspændende gruppe sammensat af professorer og forskere ved højere læreanstalter.
Akademisk jobmarked: Akademisk jobmarked henviser til puljen af ​​ledige undervisnings- og administrative stillinger i Academia, dvs. i videregående uddannelsesinstitutioner såsom universiteter og gymnasier, og også til konkurrencen om disse stillinger og mekanismerne til reklame og besættelse af dem. Dette jobmarked adskiller sig noget fra andre jobmarkeder på grund af sådanne institutioner som ansættelse. Det er ofte genstand for debat om spørgsmål om åbenhed, diskrimination og omvendt diskrimination og politisk indblanding.
Akademisk tidsskrift: En akademisk eller videnskabelig tidsskrift er en periodisk publikation, hvor stipendium vedrørende en bestemt akademisk disciplin offentliggøres. Akademiske tidsskrifter fungerer som permanente og gennemsigtige fora til præsentation, kontrol og diskussion af forskning. De er normalt fagfællebedømt eller dømt. Indholdet har typisk form af artikler, der præsenterer original forskning, anmeldelsesartikler og boganmeldelser. Formålet med et akademisk tidsskrift er ifølge Henry Oldenburg at give forskere et sted at "formidle deres viden til hinanden og bidrage hvad de kan til det store design med forbedring af den naturlige viden og perfektionering af alle filosofiske kunst og videnskab. "
Akademisk tidsskrift: En akademisk eller videnskabelig tidsskrift er en periodisk publikation, hvor stipendium vedrørende en bestemt akademisk disciplin offentliggøres. Akademiske tidsskrifter fungerer som permanente og gennemsigtige fora til præsentation, kontrol og diskussion af forskning. De er normalt fagfællebedømt eller dømt. Indholdet har typisk form af artikler, der præsenterer original forskning, anmeldelsesartikler og boganmeldelser. Formålet med et akademisk tidsskrift er ifølge Henry Oldenburg at give forskere et sted at "formidle deres viden til hinanden og bidrage hvad de kan til det store design med forbedring af den naturlige viden og perfektionering af alle filosofiske kunst og videnskab. "
Reform af akademisk tidsskriftudgivelse: Akademisk tidsskriftudgivelsesreform er fortaleren for ændringer i den måde, akademiske tidsskrifter oprettes og distribueres i på Internettet og fremkomsten af ​​elektronisk publicering. Siden stigningen på Internettet har folk organiseret kampagner for at ændre forholdet mellem og mellem akademiske forfattere, deres traditionelle distributører og deres læserskare. Det meste af diskussionen har været centreret om at udnytte fordelene ved Internets kapacitet til udbredt distribution af læsestof.
Reform af akademisk tidsskriftudgivelse: Akademisk tidsskriftudgivelsesreform er fortaleren for ændringer i den måde, akademiske tidsskrifter oprettes og distribueres i på Internettet og fremkomsten af ​​elektronisk publicering. Siden stigningen på Internettet har folk organiseret kampagner for at ændre forholdet mellem og mellem akademiske forfattere, deres traditionelle distributører og deres læserskare. Det meste af diskussionen har været centreret om at udnytte fordelene ved Internets kapacitet til udbredt distribution af læsestof.
Reform af akademisk tidsskriftudgivelse: Akademisk tidsskriftudgivelsesreform er fortaleren for ændringer i den måde, akademiske tidsskrifter oprettes og distribueres i på Internettet og fremkomsten af ​​elektronisk publicering. Siden stigningen på Internettet har folk organiseret kampagner for at ændre forholdet mellem og mellem akademiske forfattere, deres traditionelle distributører og deres læserskare. Det meste af diskussionen har været centreret om at udnytte fordelene ved Internets kapacitet til udbredt distribution af læsestof.
Akademisk tidsskrift: En akademisk eller videnskabelig tidsskrift er en periodisk publikation, hvor stipendium vedrørende en bestemt akademisk disciplin offentliggøres. Akademiske tidsskrifter fungerer som permanente og gennemsigtige fora til præsentation, kontrol og diskussion af forskning. De er normalt fagfællebedømt eller dømt. Indholdet har typisk form af artikler, der præsenterer original forskning, anmeldelsesartikler og boganmeldelser. Formålet med et akademisk tidsskrift er ifølge Henry Oldenburg at give forskere et sted at "formidle deres viden til hinanden og bidrage hvad de kan til det store design med forbedring af den naturlige viden og perfektionering af alle filosofiske kunst og videnskab. "
Liste over tidsskrifter for entomologi: Følgende er en liste over entomologiske tidsskrifter og magasiner:
Akademisk disciplin: En akademisk disciplin eller et akademisk felt er en underopdeling af viden, der undervises og forskes på college- eller universitetsniveau. Discipliner defineres og anerkendes af de akademiske tidsskrifter, hvori forskningen offentliggøres, og de lærde samfund og akademiske afdelinger eller fakulteter inden for colleges og universiteter, som deres praktikere hører til. Akademiske discipliner er konventionelt opdelt i humaniora, herunder sprog, kunst og kulturstudier, og de videnskabelige discipliner, såsom fysik, kemi og biologi; samfundsvidenskaben betragtes undertiden som en tredje kategori.
Akademisk liga: I Brasilien er de akademiske ligaer sammenslutninger af studerende fra forskellige år med medicinsk eksamen, der søger at uddybe deres viden og orientere sig i overensstemmelse med principperne i "universitetstativet": undervisning, forskning og udvidelse. Generelt er ligaerne arrangeret i forskellige områder som neurologi, traume, onkologi, pædiatri og kardiologi.
Akademisk legion: Akademisk legion kan henvise til: 36. infanteriregiment (Polen), et polsk regiment dannet i det tidlige 20. århundrede Academic Legion (Wien), en revolutionerende studentergruppe i Wien i 1848
Uddannelsesfase: Uddannelsesfaser er underopdelinger af formel læring, der typisk dækker førskoleundervisning, grundskole, ungdomsuddannelse og videregående uddannelse. De Forenede Nationers Organisation for Uddannelse, Videnskab og Kultur (UNESCO) anerkender syv uddannelsesniveauer i sin internationale standardklassifikation af uddannelsessystemet. UNESCOs International Bureau of Education vedligeholder en database med landespecifikke uddannelsessystemer og deres faser.
Bibliotekar: En bibliotekar er en person, der arbejder professionelt i et bibliotek og giver adgang til information og undertiden social eller teknisk programmering eller instruktion om informationskendskab til brugerne.
Akademisk bibliotek: Et akademisk bibliotek er et bibliotek, der er knyttet til en videregående uddannelsesinstitution og tjener to supplerende formål: at støtte læseplanen og støtte forskningen på universitetets fakultet og studerende. Det vides ikke, hvor mange akademiske biblioteker der er over hele verden. En akademisk og forskningsportal vedligeholdt af UNESCO-links til 3.785 biblioteker. Ifølge National Center for Education Statistics er der anslået 3.700 akademiske biblioteker i USA. Tidligere er materialet til klasselæsning, der er beregnet til at supplere forelæsninger som foreskrevet af instruktøren, blevet kaldt reserver. I perioden før elektroniske ressourcer blev tilgængelige, blev reserverne leveret som faktiske bøger eller som fotokopier af passende tidsskriftartikler. Moderne akademiske biblioteker giver generelt også adgang til elektroniske ressourcer.
Akademiske biblioteker i Leuven: Byen Leuven i Belgien var sæde for tre på hinanden følgende universiteter, som hver havde et bemærkelsesværdigt akademisk bibliotek.
Akademisk bibliotek: Et akademisk bibliotek er et bibliotek, der er knyttet til en videregående uddannelsesinstitution og tjener to supplerende formål: at støtte læseplanen og støtte forskningen på universitetets fakultet og studerende. Det vides ikke, hvor mange akademiske biblioteker der er over hele verden. En akademisk og forskningsportal vedligeholdt af UNESCO-links til 3.785 biblioteker. Ifølge National Center for Education Statistics er der anslået 3.700 akademiske biblioteker i USA. Tidligere er materialet til klasselæsning, der er beregnet til at supplere forelæsninger som foreskrevet af instruktøren, blevet kaldt reserver. I perioden før elektroniske ressourcer blev tilgængelige, blev reserverne leveret som faktiske bøger eller som fotokopier af passende tidsskriftartikler. Moderne akademiske biblioteker giver generelt også adgang til elektroniske ressourcer.
Akademisk slægtsforskning: En akademisk eller videnskabelig slægtsforskning organiserer et slægtstræ af forskere og forskere i henhold til mentorforhold, ofte i form af afhandlingstilsynsforhold og ikke i henhold til genetiske forhold som i konventionel slægtsforskning. Da udtrykket akademisk slægtsforskning nu har udviklet denne specifikke betydning, vil dens yderligere anvendelse til at beskrive en mere akademisk tilgang til konventionel slægtsforskning være tvetydig, så beskrivelsen videnskabelig slægtsforskning bruges nu generelt i sidstnævnte sammenhæng.
Akademisk udgivelse: Akademisk udgivelse er underfeltet for udgivelse, der distribuerer akademisk forskning og stipendium. Mest akademiske arbejde offentliggøres i akademiske tidsskriftsartikler, bøger eller speciales form. Den del af akademisk skriftligt output, der ikke formelt offentliggøres, men blot udskrives eller udgives på Internettet, kaldes ofte "grå litteratur". De fleste videnskabelige og videnskabelige tidsskrifter og mange akademiske og videnskabelige bøger, men ikke alle, er baseret på en eller anden form for peer review eller redaktionel dømmekraft for at kvalificere tekster til offentliggørelse. Peer review-kvalitet og selektivitetsstandarder varierer meget fra tidsskrift til tidsskrift, udgiver til udgiver og felt til felt.