Academic dress of the University of Tasmania, Academic dress of the University of Wales, University of Wales, Lampeter

Akademisk kjole fra University of Tasmania: Den akademiske kjole fra University of Tasmania beskriver den formelle påklædning af kjortler, kjoler og hætter, der er foreskrevet i bekendtgørelsen om akademisk kjole fra University of Tasmania. Forordningen foreskriver Oxford-stilen for kjoler og hætter til både bachelor- og postgraduate akademisk kjole.
Akademisk kjole fra University of Wales: Den akademiske kjole fra det tidligere University of Wales blev designet til de første eksamener i 1893 og har som hovedidentifikationsfunktion et fakultetsfarveskema, der involverer 'shot silks'.
University of Wales, Lampeter: University of Wales, Lampeter var et universitet i Lampeter, Wales. Grundlagt i 1822 og indarbejdet ved kongelig charter i 1828, var det den ældste uddannelsesinstitution i Wales med begrænset grad tildelende beføjelser siden 1852. Det var et selvstyrende college ved University of Wales fra 1972 til dets fusion med Trinity University College i 2010 for at danne University of Wales Trinity Saint David.
Akademisk kjole fra University of Warwick: Den akademiske og officielle kjole ved University of Warwick stammer oprindeligt fra midten af ​​1960'erne, kort efter universitetets grundlæggelse. På trods af vedholdende tilbud fra Charles Franklyn fik teatralsk designer Anthony Powell i opdrag at designe klæder til embedsmænd og kandidater fra universitetet. På grund af pres fra andet arbejde og nogle tilsyneladende meningsforskelle, trak Powell sig tilbage fra projektet, og klæderne til kandidater blev efterfølgende designet i samråd med J. Wippell og Company of Exeter med Ede og Ravenscroft, der designede og lavede klæderne til embedsmænd.
Akademisk kjole fra Royal Melbourne Institute of Technology: Den akademiske kjole fra Royal Melbourne Institute of Technology (RMIT) er de klæder, kjoler og hætter, der er foreskrevet af det australske universitet til administration, fakultet, kandidater, kandidater og studenter fra dets australske og vietnamesiske filialer. Den akademiske påklædning af RMIT er beskrevet som den samme som University of Oxford i Storbritannien. Den nuværende statut for akademisk påklædning blev godkendt af RMIT-rådet i 1980.
Akademisk kjole fra University of Bristol: Den akademiske kjole, der er ordineret af University of Bristol, er en blanding af den, der er ordineret af Cambridge og Oxford. Bristol har valgt for kandidater hovedsageligt at specificere kjoler i Oxford-stil og hætter i Cambridge-stil. I modsætning til mange britiske universiteter skal emhætten i sig selv være "University red", foret med en bestemt farve. Universitetsrød defineres som Pantone 187. Bristol specificerer også, at studerende under visse omstændigheder skal bære kjoler "af det godkendte mønster", selvom selve mønsteret ikke er specificeret. Dette er ikke så vigtigt, da det i praksis aldrig kræves, at studerende klæder sig, undtagen når de er uddannet.
Akademisk kjole fra University of Cambridge: University of Cambridge har en lang tradition for akademisk kjole, som den traditionelt omtaler som akademisk kjole . Næsten hver grad, der tildeles af universitetet, har sin egen særskilte kjole ud over at have sin egen hætte. Undergraduates bærer college kjoler, der har subtile forskelle, der gør det muligt at bestemme bærerens college. Akademisk kjole bæres ganske ofte i Cambridge ved formelle og undertiden uformelle lejligheder, og der er en række regler og skikke, der regulerer, hvornår og hvordan den bæres. Sorte kjoler (afklædning) bæres ved mindre formelle begivenheder, mens der på specielle dage bæres fuld akademisk kjole bestående af kjole, hætte og hovedbeklædning med læger i festkjole. Universitetets embedsmænd har også gamle former for akademisk påklædning, der er unikke for universitetet.
Akademisk kjole fra University of Dublin: Akademisk kjole ordineret ved University of Dublin og dets eneste konstituerende kollegium, Trinity College, følger en relativt kompleks protokol, som alligevel deler nogle særlige karakteristika med andre universiteter i Irland og med University of Oxford i Storbritannien.
Akademisk kjole fra University of Edinburgh: Akademisk tøj ved University of Edinburgh er obligatorisk ved officielle ceremonielle lejligheder, såsom eksamen og installationer af rektor og kansler, og ellers valgfri, normalt kun båret til begivenheder.
Akademisk kjole fra University of Exeter: Denne side beskriver de forskellige typer akademiske kjoler, der er tilladt ved University of Exeter. Definitioner af den akademiske kjole for tildelingsindehaverne og embedsmænd ved universitetet er beskrevet i universitetets regler.
Akademisk kjole fra University of Kent: Den akademiske påklædning fra University of Kent bæres normalt kun ved afgangsceremonier. Fælles med de fleste britiske universiteter begynder en kandidat og begynder ceremonien iført kjolen i den grad, de bliver optaget. Dette er i modsætning til praksis ved nogle universiteter såsom Oxford, hvor en kandidat og kun klæder en graders kjole på, når den er tildelt.
Akademisk kjole fra University of Leeds: University of Leeds har ligesom andre universiteter i Storbritannien og mange andre lande over hele verden sit eget unikke system med akademisk og ceremoniel påklædning til studerende, kandidater og højtstående embedsmænd. Som ved de fleste andre universiteter bærer kandidater den kjole, hætte og hat, der passer til den grad, de er ved at modtage. Alle kandidaternes hætter indeholder en eller flere nuancer af grønt, og Lægerne for Filosofi, Uddannelse og Klinisk Psykologi er unikke i Storbritannien med en grøn fuld kjole.
Akademisk kjole fra University of London: Akademisk kjole fra University of London beskriver de klæder, kjoler og hætter, der er ordineret af universitetet til dets kandidater og studerende.
Akademisk kjole fra University of Nottingham: Generelt stammer den akademiske påklædning fra University of Nottingham fra tildelingen af ​​dets Royal Charter i 1948. Før denne dato, University College, Nottingham underviste studerende til University of London-eksamener og "Nottingham-kandidater" var faktisk London-kandidater og bar passende kjole. Der var dog en unik Nottingham bachelor kjole. Dette eksisterer stadig, men er ligesom ækvivalente kjoler ved de fleste andre universiteter nu meget sjældent set.
Akademisk kjole fra University of Oxford: University of Oxford har en lang tradition for akademisk påklædning, som fortsætter til i dag.
Akademisk kjole fra University of St. Andrews: Akademisk kjole ved University of St. Andrews involverer studerende i særprægede akademiske kjoler, mens de studerer ved University of St. Andrews. Undergraduate kjoler i Skotland var engang almindelige på alle de gamle universiteter i Skotland, hvor hver havde sin egen karakteristiske stil. St Andrews-studerende bærer enten en skarlagenrød kjole, hvis de er en del af United College og studerer på fakulteterne for kunst, medicin og videnskab, eller en sort kjole, hvis de er en del af St Mary's College og studerer på Det guddommelige fakultet.
Akademisk kjole fra University of Wales: Den akademiske kjole fra det tidligere University of Wales blev designet til de første eksamener i 1893 og har som hovedidentifikationsfunktion et fakultetsfarveskema, der involverer 'shot silks'.
Akademisk kjole fra University of Warwick: Den akademiske og officielle kjole ved University of Warwick stammer oprindeligt fra midten af ​​1960'erne, kort efter universitetets grundlæggelse. På trods af vedholdende tilbud fra Charles Franklyn fik teatralsk designer Anthony Powell i opdrag at designe klæder til embedsmænd og kandidater fra universitetet. På grund af pres fra andet arbejde og nogle tilsyneladende meningsforskelle, trak Powell sig tilbage fra projektet, og klæderne til kandidater blev efterfølgende designet i samråd med J. Wippell og Company of Exeter med Ede og Ravenscroft, der designede og lavede klæderne til embedsmænd.
Akademisk påklædning af universiteter i Queensland, Australien: Der er en række universiteter i Queensland, Australien, alle med forskellig akademisk påklædning.
Akademisk kjole fra University of Melbourne: Den akademiske kjole fra University of Melbourne beskriver den formelle påklædning af klæder, kjoler og hætter, der er foreskrevet i vedtægterne og forskrifterne for studerende, kandidater, officerer og æresbeviser for universitetet. Dette følger Oxford-stilen for kjoler og hætter til bachelor- og kandidatuddannelserne. Melbourne følger sin stil som Cambridge.
Akademisk jord: Academic Earth er et websted, der blev lanceret den 24. marts 2009 af Richard Ludlow og medstiftere Chris Bruner og Liam Pisano, der tilbyder gratis online videokurser og akademiske forelæsninger fra verdens førende universiteter såsom UC Berkeley, UCLA, University of Michigan, University of Oxford, Harvard, MIT, Princeton, Stanford og Yale. Det betragtes som en søgemaskine til videnskabelig fuldtekstinformation med videokurser, der dækker omkring 50 primære fagdiscipliner lige fra kunst og design, astronomi, biologi, kemi, datalogi, økonomi, teknik, engelsk, iværksætteri, historie, humaniora, jura , Matematik, medicin, filosofi, fysik, statskundskab, psykologi, religion og statistik.
Økonom: En økonom er en praktiserende læge inden for samfundsvidenskabelig disciplin af økonomi.
Elitisme: Elitisme er troen eller forestillingen om, at enkeltpersoner, der danner en elite - en udvalgt gruppe mennesker, der opfattes som en iboende kvalitet, højt intellekt, rigdom, særlige færdigheder eller erfaring - er mere tilbøjelige til at være konstruktive for samfundet som helhed og derfor fortjener indflydelse eller autoritet større end andres. Udtrykket elitisme kan bruges til at beskrive en situation, hvor magten er koncentreret i et begrænset antal mennesker. Modstanden mod elitisme inkluderer egalitarisme, populisme og den politiske teori om pluralisme.
Akademisk iværksætter: Den almindelige definition af akademisk iværksætter svarer til den oprindelige definition af 'iværksætter'. Det hedder "AE er en universitetsforsker, ofte en professor, undertiden en ph.d.-studerende eller en post-doc forsker, der opretter en virksomhedsvirksomhed for at kommercialisere resultaterne af hans / hendes forskning" Akademisk iværksætteri i dag kan forstås som enten:
Universitets spin-off: Universitets spin-offs transformerer teknologiske opfindelser udviklet fra universitetsforskning, der ellers sandsynligvis forbliver uudnyttet. Som sådan er universitets / akademiske spin-offs en underkategori af forsknings-spin-offs. Fremtrædende eksempler på universitets spin-offs er Genentech, Crucell, Lycos og Plastic Logic. I de fleste lande kan universiteter gøre krav på intellektuel ejendomsret (IP) på teknologier, der er udviklet i deres laboratorier. I USA tillader Bayh-Dole Act universiteter at forfølge ejerskab af opfindelser foretaget af forskere ved deres institutioner ved hjælp af finansiering fra den føderale regering, hvor tidligere føderale forskningsfinansieringsaftaler og tilskud forpligtede opfindere til at tildele den resulterende IP til regeringen. Denne IP trækker typisk på patenter eller i undtagelsestilfælde ophavsret. Derfor involverer processen med at etablere spin-off som et nyt selskab at overføre IP til det nye selskab eller give sidstnævnte en licens på denne IP. De fleste forskningsuniversiteter har nu Technology Licensing Offices (TLO'er) for at lette og forfølge sådanne muligheder.
Akademisk ækvivalensevaluering: En akademisk ækvivalensevaluering er en analytisk rapport, der bestemmer ækvivalensen i det amerikanske uddannelsessystem for en potentiel amerikansk indvandreres udenlandske akademiske og faglige kvalifikationer. Denne evaluering bestemmer uddannelsesniveauet og antallet af gennemførte år samt specialiseringsområdet. Akademiske evalueringer tager højde for det fremmede lands uddannelsessystem, kvaliteten af ​​universitetet, som kandidaten deltager i, kredit timer og antal års kursusarbejde, karakteren af ​​kurserne og de karakterer, der opnås i kurserne.
Historie: Et essay er generelt et stykke skrivning, der giver forfatterens eget argument, men definitionen er vag og overlapper dem med et brev, et papir, en artikel, en pjece og en novelle. Essays er traditionelt blevet underklassificeret som formelle og uformelle. Formelle essays er kendetegnet ved "seriøst formål, værdighed, logisk organisering, længde", hvorimod det uformelle essay er kendetegnet ved "det personlige element, humor, yndefulde stil, vandrende struktur, ukonventionel eller nyhed i temaet" osv.
Eksamenskomité: En eksamenskomité er en organisation, der fastlægger prøver, er ansvarlig for at markere dem og distribuerer resultater. Nogle drives af statslige enheder; nogle drives som non-profit organisationer.
Test (vurdering): En test eller eksamen er en uddannelsesmæssig vurdering beregnet til at måle en testtagers viden, dygtighed, dygtighed, fysisk kondition eller klassifikation i mange andre emner. En test kan administreres mundtligt, på papir, på en computer eller i et forudbestemt område, der kræver, at en testtager demonstrerer eller udfører et sæt færdigheder.
Akademisk præstation: Akademisk præstation eller akademisk præstation er det omfang, i hvilken en studerende, lærer eller institution har nået deres kort- eller langsigtede uddannelsesmål. Afslutning af uddannelsesmæssige benchmarks såsom gymnasiale eksamensbeviser og bachelorgrader repræsenterer akademisk præstation.
Studenterudvekslingsprogram: Et studenterudvekslingsprogram er et program, hvor studerende fra en gymnasium eller et universitet studerer i udlandet på en af ​​deres institutions partnerinstitutioner.
Fakultet: Fakultetet kan henvise til: Fakultet, et akademisk personale på et universitet Fakultet (division), en afdeling inden for et universitet Fakultet (instrument), et instrument eller en beføjelse i kanonisk ret, især en retlig eller kvasi-retlig kendelse fra en kirkelig domstol eller domstol Fakultet (firma), et britisk kunstig intelligensfirma Aspekter af intelligens Syner, hørelse, berøring osv. Fakultetet , en horror / sci-fi film fra 1998 af Robert Rodriguez Fakultetet , et amerikansk sitcom fra 1996 En præsts ret til at fejre eller udføre forskellige liturgiske funktioner
Neurotree: Neurotree er en webbaseret database til neurovidenskabers akademiske slægtsforskning. Det blev oprettet i 2005. Kort tid efter begyndte det akademiske stamtræ , der inkorporerede neurotræ og akademiske slægtsforskning fra andre videnskabelige discipliner.
Akademiska Damkören Lyran: The Academic Female Voice Choir Lyran , også kaldet Lyran , er et finsk-svensk akademisk kvindestemmekor i Helsinki, Finland. Det er det eneste kvindekor tilknyttet Helsinki Universitet.
Akademiska Damkören Lyran: The Academic Female Voice Choir Lyran , også kaldet Lyran , er et finsk-svensk akademisk kvindestemmekor i Helsinki, Finland. Det er det eneste kvindekor tilknyttet Helsinki Universitet.
Feministisk teori: Feministisk teori er udvidelsen af ​​feminisme til teoretisk, fiktiv eller filosofisk diskurs. Det sigter mod at forstå karakteren af ​​ulighed mellem kønnene. Det undersøger kvinders og mænds sociale roller, oplevelser, interesser, gøremål og feministisk politik inden for en række områder, såsom antropologi og sociologi, kommunikation, medievidenskab, psykoanalyse, husøkonomi, litteratur, uddannelse og filosofi.
Akademisk hegn: Akademisk hegn eller Mensur er den traditionelle hegn, der praktiseres af nogle studenterfirmaer i Tyskland, Østrig, Schweiz, Letland, Estland og i mindre grad i Belgien, Litauen og Polen. Men i Schweiz er det i dag forkyndt at udføre denne tradition, for det betragtes som unødvendig vold. Det er en traditionel, strengt reguleret épée / rapier-kamp mellem to mandlige medlemmer af forskellige broderskaber med skarpe våben. Den tyske tekniske betegnelse Mensur i det 16. århundrede henviste til den specificerede afstand mellem hver af fægterne.
Akademisk disciplin: En akademisk disciplin eller et akademisk felt er en underopdeling af viden, der undervises og forskes på college- eller universitetsniveau. Discipliner defineres og anerkendes af de akademiske tidsskrifter, hvori forskningen offentliggøres, og de lærde samfund og akademiske afdelinger eller fakulteter inden for colleges og universiteter, som deres praktikere hører til. Akademiske discipliner er konventionelt opdelt i humaniora, herunder sprog, kunst og kulturstudier, og de videnskabelige discipliner, såsom fysik, kemi og biologi; samfundsvidenskaben betragtes undertiden som en tredje kategori.
Akademisk disciplin: En akademisk disciplin eller et akademisk felt er en underopdeling af viden, der undervises og forskes på college- eller universitetsniveau. Discipliner defineres og anerkendes af de akademiske tidsskrifter, hvori forskningen offentliggøres, og de lærde samfund og akademiske afdelinger eller fakulteter inden for colleges og universiteter, som deres praktikere hører til. Akademiske discipliner er konventionelt opdelt i humaniora, herunder sprog, kunst og kulturstudier, og de videnskabelige discipliner, såsom fysik, kemi og biologi; samfundsvidenskaben betragtes undertiden som en tredje kategori.
Akademisk uredelighed: Akademisk uredelighed , akademisk forseelse, akademisk bedrageri og akademisk integritet er relaterede begreber, der henviser til forskellige handlinger fra de studerendes side, der strider mod de forventede normer for en skole, et universitet eller en anden læringsinstitution. Definitioner af akademisk forseelse er normalt beskrevet i institutionelle politikker. Akademisk uredelighed er dokumenteret i enhver form for uddannelsesmiljø fra grundskole til kandidatskole. Gennem historien er denne type uærlighed blevet mødt med forskellige grader af sanktioner.
Akademisk fri licens: Academic Free License ( AFL ) er en tilladelig gratis softwarelicens skrevet i 2002 af Lawrence E. Rosen, en tidligere generalrådgiver for Open Source Initiative (OSI).
Akademisk frihed: Akademisk frihed er et moralsk og juridisk begreb, der udtrykker overbevisningen om, at fakultetsmedlemmers undersøgelsesfrihed er afgørende for akademiets mission såvel som akademiens principper, og at lærde skal have frihed til at undervise eller kommunikere ideer eller fakta uden at være målrettet mod undertrykkelse, jobtab eller fængsel. Mens kernen i akademisk frihed dækker forskere, der handler i akademisk egenskab - som lærere eller forskere, der udtrykker strengt videnskabelige synspunkter - udvider en ekspansiv fortolkning disse erhvervsmæssige beskyttelsesforanstaltninger til lærdees tale om spørgsmål uden for deres faglige ekspertise. Det er en type ytringsfrihed.
Akademisk frihed ved Brigham Young University: Akademisk frihed ved Brigham Young University har været genstand for adskillige kontroverser vedrørende skolen, hovedsagelig med fokus på dens religiøse karakter. I 1992 udsendte BYU en erklæring, der begrænsede akademisk frihed i visse områder, herunder sprog, der angreb Jesu Kristi Kirke af Sidste Dages Hellige, og sprog, der krænker universitetets ære kode.
Akademisk frihed ved Brigham Young University: Akademisk frihed ved Brigham Young University har været genstand for adskillige kontroverser vedrørende skolen, hovedsagelig med fokus på dens religiøse karakter. I 1992 udsendte BYU en erklæring, der begrænsede akademisk frihed i visse områder, herunder sprog, der angreb Jesu Kristi Kirke af Sidste Dages Hellige, og sprog, der krænker universitetets ære kode.
Anti-evolution lovgivning: En række anti-evolution-lovforslag er blevet introduceret i den amerikanske kongres og statslovgivende regering siden 2001. Tilsyneladende at støtte akademisk frihed har tilhængere hævdet, at lærere, studerende og universitetsprofessorer står over for intimidering og gengældelse, når de diskuterer videnskabelig kritik af evolutionen, og kræver derfor beskyttelse. Kritikere af lovgivningen har påpeget, at der ikke er nogen troværdig videnskabelig kritik af evolutionen. En undersøgelse i Florida af beskyldningerne om intimidering og gengældelse fandt ingen beviser for, at det var sket. Langt størstedelen af ​​regningerne har været mislykkede, med den ene undtagelse Louisiana's Louisiana Science Education Act, som blev vedtaget i 2008.
Akademisk frihed i Mellemøsten: Akademisk frihed i Mellemøsten er et anfægtet og debatteret emne, der har fanget regional og international opmærksomhed. I Mellemøsten og Nordafrika (MENA) -regionen har de autoritære regimer generelt vist en vis grad af modstand mod enhver form for frihed, akademisk, ikke udelukket, uanset hvilken type regime de havde. Akademikernes frihed til at undersøge, undersøge, undervise og kommunikere ideer eller rapportere fakta uden at blive truet eller forfulgt eller med mulighed for at miste deres position, blive censureret eller undertrykt er truet. Hvad der bidrager til krænkelser af akademisk frihed, er også, at de er væsentlige elementer for, at regimerne opretholder deres magt, og ud over dette emne kan mellemstatslige og borgerkrige samt interne lidelser og ekstern intervention skade uddannelsesstrukturer og institutioner. Derudover kan en sikkerhedsmæssig eller national trussel for regimet være en forprøve for kvælning eller suspendere akademisk forskning og debat. Begrænsninger af akademisk frihed vedrører også emnerne for forskning, som er under betydelige begrænsninger, selvom disse kan være meget interessante og værd at undersøge.
Akademisk frihed: Akademisk frihed er et moralsk og juridisk begreb, der udtrykker overbevisningen om, at fakultetsmedlemmers undersøgelsesfrihed er afgørende for akademiets mission såvel som akademiens principper, og at lærde skal have frihed til at undervise eller kommunikere ideer eller fakta uden at være målrettet mod undertrykkelse, jobtab eller fængsel. Mens kernen i akademisk frihed dækker forskere, der handler i akademisk egenskab - som lærere eller forskere, der udtrykker strengt videnskabelige synspunkter - udvider en ekspansiv fortolkning disse erhvervsmæssige beskyttelsesforanstaltninger til lærdees tale om spørgsmål uden for deres faglige ekspertise. Det er en type ytringsfrihed.
Akademiske spil: Academic Games er en konkurrence i USA, hvor spillere vinder ved at tænke over hinanden inden for matematik, sprogkunst og samfundsvidenskab. Formelle turneringer arrangeres af lokale ligaer og på nationalt niveau af Academic Games Leagues of America ( AGLOA ). Medlemsligaer i otte stater afholder hvert år en national turnering, hvor spillere i fire divisioner konkurrerer i otte forskellige spil, der dækker matematik, engelsk og historie. Nogle turbaserede spil kræver et sæt bestående af et bræt og spiller terninger, mens andre spil har en central læser, der annoncerer spørgsmål eller spor, og hver spiller svarer individuelt.
Akademisk slægtsforskning: En akademisk eller videnskabelig slægtsforskning organiserer et slægtstræ af forskere og forskere i henhold til mentorforhold, ofte i form af afhandlingstilsynsforhold og ikke i henhold til genetiske forhold som i konventionel slægtsforskning. Da udtrykket akademisk slægtsforskning nu har udviklet denne specifikke betydning, vil dens yderligere anvendelse til at beskrive en mere akademisk tilgang til konventionel slægtsforskning være tvetydig, så beskrivelsen videnskabelig slægtsforskning bruges nu generelt i sidstnævnte sammenhæng.
Akademisk slægtsforskning: En akademisk eller videnskabelig slægtsforskning organiserer et slægtstræ af forskere og forskere i henhold til mentorforhold, ofte i form af afhandlingstilsynsforhold og ikke i henhold til genetiske forhold som i konventionel slægtsforskning. Da udtrykket akademisk slægtsforskning nu har udviklet denne specifikke betydning, vil dens yderligere anvendelse til at beskrive en mere akademisk tilgang til konventionel slægtsforskning være tvetydig, så beskrivelsen videnskabelig slægtsforskning bruges nu generelt i sidstnævnte sammenhæng.
Ghostwriter: En ghostwriter hyres til at skrive litterære eller journalistiske værker, taler eller andre tekster, der officielt krediteres en anden person som forfatter. Berømtheder, ledere, deltagere i aktuelle nyhedshistorier og politiske ledere ansætter ofte ghostwriters til at udarbejde eller redigere selvbiografier, erindringer, magasinartikler eller andet skriftligt materiale. Memoir ghostwriters er ofte stolte af at "forsvinde", når de efterligner andre, da en sådan forsvinden signaliserer kvaliteten af ​​deres håndværk. I musik bruges ghostwriters ofte til at skrive sange, tekster og instrumentale stykker. Manuskriptforfattere kan også bruge ghostwriters til enten at redigere eller omskrive deres scripts for at forbedre dem. Normalt er der en fortrolighedsklausul i kontrakten mellem ghostwriter og den krediterede forfatter, der forpligter førstnævnte til at forblive anonym. Undertiden anerkendes ghostwriter af forfatteren eller udgiveren for sine skrivetjenester, kaldet eufemistisk "forsker" eller "researchassistent", men ofte krediteres ghostwriter ikke.
Intellektuel begavelse: Intellektuel begavelse er en intellektuel evne, der er væsentligt højere end gennemsnittet. Det er et kendetegn ved børn, forskelligt defineret, der motiverer forskelle i skoleprogrammering. Det menes at fortsætte som et træk i voksenlivet med forskellige konsekvenser undersøgt i langsgående studier af begavelse i det sidste århundrede. Der er ingen generelt aftalt definition af begavelse for hverken børn eller voksne, men de fleste beslutninger om skoleplacering og de fleste langsgående studier i løbet af individuelle liv har fulgt mennesker med IQ'er i de øverste 2,5 procent af befolkningen - det vil sige IQ'er over 130. Definitioner af begavelse varierer også på tværs af kulturer.
Akademisk kjole: Akademisk tøj er en traditionel form for tøj til akademiske omgivelser, hovedsagelig videregående uddannelse, hovedsageligt båret af dem, der har opnået en universitetseksamen, eller som har en status, der giver dem ret til at påtage sig dem. Det er også kendt som akademisk påklædning , akademisk , subfusc og i USA som akademisk regalia .
Karakter i uddannelse: Gradering i uddannelse er forsøget på at anvende standardiserede målinger af forskellige præstationsniveauer i et kursus. Karakterer kan tildeles som bogstaver, som et interval, som en procentdel eller som et tal ud af en mulig total.
Karakter i uddannelse: Gradering i uddannelse er forsøget på at anvende standardiserede målinger af forskellige præstationsniveauer i et kursus. Karakterer kan tildeles som bogstaver, som et interval, som en procentdel eller som et tal ud af en mulig total.
Karakter i uddannelse: Gradering i uddannelse er forsøget på at anvende standardiserede målinger af forskellige præstationsniveauer i et kursus. Karakterer kan tildeles som bogstaver, som et interval, som en procentdel eller som et tal ud af en mulig total.
Klassificeringssystemer efter land: Dette er en liste over klassificeringssystemer, der anvendes af verdens lande, primært inden for sekundæruddannelse og universitetsuddannelse, organiseret efter kontinent med links til detaljer i adskillige poster.
Akademisk klassificering i Australien: Denne artikel er et resumé af akademisk klassificering i Australien .
Akademisk klassificering i Østrig: I Østrig bruger akademiske karakterer en 5-trinsskala, hvor: 1 er den bedst mulige karakter og indikerer fremragende præstation med mindre fejl. 2 er den næsthøjeste karakter og gives for ydeevne, der er over gennemsnittet, men med nogle fejl. 3 angiver generelt lydarbejde med en række bemærkelsesværdige fejl. 4 er den laveste bestået karakter og gives, hvis standarden er opfyldt, men med et betydeligt antal mangler. 5 er den lavest mulige karakter og den eneste falder.
Akademisk klassificering i Bangladesh: Denne artikel er et sammendrag af akademisk klassificering i Bangladesh . Der findes to typer klassificeringssystemer i dette land, Grade Point Average (GPA) & Kumulative Grade Point Average (CGPA)
Akademisk klassificering i Hviderusland: I Hviderusland er der anvendt en ti-trinsskala siden 2002. Den bruges i grundskole, sekundær og videregående uddannelse.
Akademisk klassificering i Belgien: Uddannelse i Belgien er organiseret på niveau med de tre samfund.
Akademisk klassificering i Bosnien-Hercegovina: I Bosnien gælder følgende karakterskala for grundskoleelever og gymnasieelever:
Klassificeringssystemer efter land: Dette er en liste over klassificeringssystemer, der anvendes af verdens lande, primært inden for sekundæruddannelse og universitetsuddannelse, organiseret efter kontinent med links til detaljer i adskillige poster.
Akademisk klassificering i Canada: Akademisk klassificering i Canada varierer efter provins, uddannelsesniveau, efter institution og fakultet. Følgende er almindeligt anvendte konverteringer fra procentkarakterer til bogstavkarakterer, men dette er ikke nødvendigvis meningsfuldt, da der heller ikke er en ensartet ordning for tildeling af procentkarakterer.
Akademisk klassificering i Chile: Karakterpoint gennemsnit (GPA) i Chile varierer fra 1,0 til 7,0.
Akademisk klassificering i Kina: I Kina er klassificeringssystemet for de fleste af universiteterne og gymnasierne og de fleste gymnasier opdelt i fem kategorier: A: Fremragende A: 90-100% A-: 85-89% B: Godt B +: 82-84% B: 78-81% B-: 75-77% C: Gennemsnit C +: 72-74% C: 68-71% C-: 64-67% D: Bestået F: Fejl
Akademisk klassificering i Costa Rica: Akademisk klassificering i Costa Rica er baseret på en 100-punkts skala.
Akademisk klassificering i Kroatien: Akademisk klassificering i Kroatien reguleres af Ministeriet for Videnskab, Uddannelse og Sport.
Akademisk klassificering i Tjekkiet: I Tjekkiet bruger folkeskoler et 5-trins klassesystem, hvor 1 er den bedste og 5 som den dårligste. De svarer til følgende vurderinger: 1 = výborně (fremragende), 2 = chvalitebně (prisværdigt), 3 = dobře (god), 4 = dostatečně (tilstrækkelig) og 5 = nedostatečně (utilstrækkelig). Kun hele tal vises på rapportkort, men prøver eller mundtlige eksamener markeres ofte med yderligere karakteristiske tegn: 3+ er lidt bedre end 3 , 2− er lidt lavere end 2 , 1-2 eller 1/2 betyder halvvejs mellem 1 og 2 og 1 * betyder usædvanligt fremragende .
Akademisk klassificering i Danmark: I Danmark har uddannelsessystemet historisk anvendt en række forskellige systemer til klassificering af studerendes præstationer, hvoraf flere er beskrevet nedenfor. Det nuværende klassificeringssystem er 7-trins-skalaen (7-trins skala), der erstattede 13-skalaen i 2006.
Akademisk klassificering i Tyskland: Tyskland bruger en 5- eller 6-punkts skala (GPA) til at evaluere akademiske præstationer for de yngste til de ældste studerende. Karakterer varierer fra 1 til 5. I de afsluttende klasser på tyske gymnasiumskoler, der forbereder sig på universitetsstudier, anvendes et punktsystem, hvor 15 point er den bedste karakter og 0 point den dårligste. Procentdelen, der forårsager karakteren, kan variere fra lærer til lærer.
Akademisk klassificering i Egypten: I Egypten fungerer det akademiske klassificeringssystem med en ordlyd karakter og øges i intervaller fra 10-30 point.
Akademisk klassificering i Finland: Dette er en artikel om klassificeringen, der bruges i Finland. Flere systemer er i brug i forskellige uddannelsesinstitutioner i Finland.
Akademisk klassificering i Frankrig: Siden 1890 har den franske baccalauréat-eksamen, der kræves for at få et gymnasialt eksamensbevis, traditionelt scoret studerende på en skala (Barème) på 0-20, ligesom de fleste gymnasium- og universitetsklasser gør. Selvom den traditionelle skala stopper ved 20/20, kan franske resultater for baccalauréat være højere end 20/20 på grund af supplerende "optioner". Franske universiteter klassificerer traditionelt på en strengere måde end gymnasier, hvilket betyder, at det er usandsynligt, at studerende får karakterer så høje som de gjorde i gymnasiet. I den forberedende klasse til 'Grandes Écoles' (CPGE), en valgfri 2-4-årig forberedelse til de mest eliteuniversiteter i Frankrig, klassificeres studerende så hårdt, at klasseplacering snarere end individuelle karakterer normalt afspejler individets præstationer, især når man sammenligner karaktererne med sekundære eller universitetskarakterer. Ofte kan en gennemsnitlig karakter på 7-8 i Forberedende klasse for 'Grandes Écoles' (CPGE) betragtes som en tilfredsstillende karakter, hvis den bedste karakter i klassen kun er en 12.
Akademisk klassificering i Tyskland: Tyskland bruger en 5- eller 6-punkts skala (GPA) til at evaluere akademiske præstationer for de yngste til de ældste studerende. Karakterer varierer fra 1 til 5. I de afsluttende klasser på tyske gymnasiumskoler, der forbereder sig på universitetsstudier, anvendes et punktsystem, hvor 15 point er den bedste karakter og 0 point den dårligste. Procentdelen, der forårsager karakteren, kan variere fra lærer til lærer.
Akademisk klassificering i Grækenland: Der er fire klassificeringssystemer i Grækenland - fire forskellige GPA - en til videregående uddannelse, en til videregående uddannelse og to til grundskoleuddannelse.
Akademisk klassificering i Hong Kong: Denne artikel handler om den klassificering, der bruges i Hong Kong.
Akademisk klassificering i Ungarn: I Ungarn anvendes et 5-trins klassesystem. Der er kun hele tal i rapportkort, men til bedømmelseseksamen er der også brøker. Nogle lærere bruger linjer ovenfor (sjældent) eller under tallene for at tegne en klarere skelnen: F.eks. Er 4- værre end en 4, men bedre end en 3, en 3 '(3-plus) eller en 3/4; nogle gange bruger de endda flere linjer. For usædvanligt god præstation kan karakteren 5 * tildeles, men bruges mindre hyppigt i gymnasierne. 1 er den eneste karakter, der ikke får karakter. Når man klassificerer en studerendes holdning eller flid, anvendes kun karaktererne 2-5. 5 ("Jeles") - (fremragende) 4 ("Jó") - (god) 3 ("Közepes") - (tilfredsstillende) 2 ("Elégséges") - (tilstrækkelig) 1 ("Elégtelen") - (utilstrækkelig)
Akademisk klassificering i Island: I Island gives et karakterpoint gennemsnit (GPA) som et vejet gennemsnit af alle karakterer i en markeret periode. Karakterer spænder fra 0-10, hvor 10 er den højeste, og GPA afrundes til to decimaler.
Akademisk klassificering i Indien: Akademisk klassificering i Indien er baseret på et procentsystem.
Akademisk klassificering i Indonesien: I Indonesien anvendes en karakterskala. Før vedtagelsen af ​​Kurikulum Berbasis Kompetensi i 2004 var den anvendte klassificeringsskala: 10: Enestående 9: Fremragende 8: Meget god 7: Godt 6: Bestået 5: Højeste svigtende karakter for visse fag 4: Bestået karakter i nogle fag, en falder i andre 3: Højeste svigtende karakter generelt 2: Manglende karakter 1: Manglende karakter
Akademisk klassificering i Iran: Det iranske klassificeringssystem svarer til det fra Frankrigs og andre franskmønstrede klassificeringssystemer som Belgien, Libanon, Venezuela og Peru i gymnasier og universiteter. Da der ikke gives en klassificeringsretningslinje fra det iranske undervisningsministerium, udføres konvertering til de internationale skalaer ved hjælp af konverteringsretningslinjer for fransk-mønstrede klassificeringssystemer. I specifikke tilfælde konverteres karakterer i henhold til destinationsinstitutternes klassificeringspolitik. Bestået karakter er 10, og normalt betragtes en karakter på mere end 14 ud af 20 som fremragende. Følgende tabel bruges mest af verdensinstitutter og universiteter til at konvertere fra det iranske klassificeringssystem:
Akademisk klassificering i Irland: I irske gymnasier tildeles karakterer ved hjælp af bogstaver i denne skala: HØJERE NIVEAUPUNKTER EKSTRA PUNKTER TIL HØJERE NIVEAUMATES H1: 90% -100% 100 +25 H2: 80% - 89% 88 +25 H3: 70% - 79% 77 +25 H4: 60% - 69% 66 +25 H5: 50% - 59% 56 +25 H6: 40% - 49% 46 +25 H7: 30% - 39% 37 FÅR IKKE +25 H8: under 30% 0
Akademisk klassificering i Israel: Akademisk klassificering i Israel refererer til den vigtigste karakterskala, der anvendes i israelske skoler. Skalaen, fra 0 til 100, er ansat på stort set alle uddannelsesniveauer i Israel, fra grundskole gennem gymnasium og bachelor akademiske studier til universitetsgrader.
Akademisk klassificering i Italien: Der er to klassificeringssystemer, der anvendes i Italien :
Akademisk klassificering i Japan: I Japan har hver skole et andet klassificeringssystem. Mange universiteter bruger følgende sæt kategorier:
Akademisk klassificering i Kenya: I Kenya varierer klassificeringssystemet alt efter kandidaters samlede præstationer i den nationale eksamen kaldet Kenya Certificate of Secondary Education (KCSE).
Akademisk klassificering i Sydkorea: Akademisk klassificering i Sydkorea afhænger af, hvilken skoletype den er involveret i. På universitetet løber karakteren på en karakter af bogstavtype svarende til amerikanske skoler. Bogstavkaraktererne kan tilføje op til forskellige nummererede gennemsnit fra 0,0 til 4,5. Brevsystemet gælder også for Middle School.
Akademisk klassificering i Kosovo: Kosovo har 13 karakterer
Akademisk klassificering i Kirgisistan: Kirgisistan anvender et fem-punkts klassificeringssystem:
Klassificeringssystemer efter land: Dette er en liste over klassificeringssystemer, der anvendes af verdens lande, primært inden for sekundæruddannelse og universitetsuddannelse, organiseret efter kontinent med links til detaljer i adskillige poster.
Klassificeringssystemer efter land: Dette er en liste over klassificeringssystemer, der anvendes af verdens lande, primært inden for sekundæruddannelse og universitetsuddannelse, organiseret efter kontinent med links til detaljer i adskillige poster.
Akademisk klassificering i Luxembourg: I Luxembourg anvendes et klassesystem fra 01 til 60 i gymnasierne. En karakter på mindst 30 kræves for at bestå. Et utilstrækkeligt mærke (01-29) kaldes et Datz på luxembourgsk. Karaktererne fordeles på følgende måde:
Akademisk klassificering i Mexico: Akademisk klassificering i Mexico anvender et decimalsystem fra 0 til 10 til at måle de studerendes score. Karaktererne er: 10: Fremragende ( excelente ) 9: Meget god 8: God ( bien ) 7: Gennemsnit ( regelmæssig ) 6: Tilstrækkelig ( tilstrækkelig ) 0–5.9: Utilstrækkelig / mislykkedes ( deficiente / reprobado )
Akademisk klassificering i Marokko: Bedømmelsessystemet i Marokko er for det meste en 20-trinsskala, det bruges i gymnasier såvel som på universiteter.
Akademisk klassificering i Nepal: I Nepal er karaktersystemet opdelt på forskellige måder.
Akademisk klassificering i New Zealand: Forskellige metoder til akademisk klassificering i New Zealand er vist nedenfor.
Uddannelse i Nicaragua: Uddannelse i Nicaragua er gratis for alle nicaraguanere. Grundskole er gratis og obligatorisk, selvom dette ikke håndhæves strengt. Mange børn er ikke i stand til at deltage, hvis deres familier har brug for at få dem til at arbejde. Samfund på Atlanterhavskysten har adgang til uddannelse på både spansk og sprogene for de indfødte oprindelige stammer, der bor i de mere landlige områder i Nicaragua. Videregående uddannelser har økonomisk, organisk og administrativ autonomi, ifølge loven. Friheden til fag anerkendes. Skoleåret løber fra februar til november.
Akademisk klassificering i Nigeria: I Nigeria skaleres det akademiske klassificeringssystem fra A til F (ikke bestået). Nedenfor er klassificeringssystemet for nigerianske skoler.
Klassificeringssystemer efter land: Dette er en liste over klassificeringssystemer, der anvendes af verdens lande, primært inden for sekundæruddannelse og universitetsuddannelse, organiseret efter kontinent med links til detaljer i adskillige poster.
Akademisk klassificering i Norge: Universiteter og universitetshøjskoler bruger normalt ECTS-klassificeringsskalaen. De fleste institutioner har officielle "forklaringer" på karakterer svarende til følgende:
Akademisk klassificering i Pakistan: Akademisk klassificering i Pakistan er baseret på et procentsystem.
Akademisk klassificering i Papua Ny Guinea:
Akademisk klassificering i Filippinerne: I Filippinerne følger nogle universiteter en 4-punkts skala, der ligner eller svarer til det amerikanske klassificeringssystem. Dette system bruger en karakter mellem 0,00 til 4,00, hvor 4,00 er den højeste, og 0,00 er et svigtende mærke.
Klassificeringssystemer efter land: Dette er en liste over klassificeringssystemer, der anvendes af verdens lande, primært inden for sekundæruddannelse og universitetsuddannelse, organiseret efter kontinent med links til detaljer i adskillige poster.
Akademisk klassificering i Portugal: I portugisiske mellemskoler anvendes en fem-trins klassificeringsskala, hvor: 5 er den bedst mulige karakter (90-100%), 4 (god) (70-89%), 3 (tilfredsstillende) angiver "gennemsnitlig" ydeevne (50-69%), 2 (utilfredsstillende) (20-49%), 1 (dårlig) er den lavest mulige karakter (0-19%).
Akademisk klassificering i Rumænien: I rumænske grundskoler anvendes en 4-trinsskala: Foarte Bine Bine Tilstrækkelig / tilfredsstillende Utilstrækkelig / Nesatisfăcător
Akademisk klassificering i Rusland: Den Russiske Føderation bruger et fem-punkts akademisk klassificeringssystem, hvor:
Akademisk klassificering i Serbien: Serbien arvede den socialistiske føderale republik Jugoslaviens akademiske klassificeringssystem. Karakterprocessen bruger en absolut præstationsskala til at bestemme karakteren for en studerende.
Akademisk klassificering i Singapore: Singapores klassificeringssystem på skoler differentieres ved eksistensen af ​​mange typer institutioner med forskellige uddannelsesfoci og -systemer. De klassificeringssystemer, der bruges på Primary, Secondary og Junior College niveauer, er de mest grundlæggende for det anvendte lokale system.
Klassificeringssystemer efter land: Dette er en liste over klassificeringssystemer, der anvendes af verdens lande, primært inden for sekundæruddannelse og universitetsuddannelse, organiseret efter kontinent med links til detaljer i adskillige poster.
Akademisk klassificering i Slovenien: Slovenien arvede den socialistiske føderale republik Jugoslaviens akademiske klassificeringssystem. En fem-trins klassificeringsskala bruges i grundskoler og gymnasier: 5: fremragende 4: meget god 3: godt 2: tilstrækkelig 1: utilstrækkelig
Akademisk klassificering i Sydafrika: I Sydafrika var klassificeringssystemet, der blev anvendt i gymnasierne indtil 2008, som følger: Kode 7: 80 - 100% Kode 6: 70 - 79% Kode 5: 60 - 69% Kode 4: 50 - 59% Kode 3: 40 - 49% Kode 2: 30 - 39% Kode 1: 0 - 29%
Akademisk klassificering i Sydkorea: Akademisk klassificering i Sydkorea afhænger af, hvilken skoletype den er involveret i. På universitetet løber karakteren på en karakter af bogstavtype svarende til amerikanske skoler. Bogstavkaraktererne kan tilføje op til forskellige nummererede gennemsnit fra 0,0 til 4,5. Brevsystemet gælder også for Middle School.
Akademisk klassificering i Spanien:
Akademisk klassificering på Svalbard: Akademisk klassificering på Svalbard udføres på universitetscentret på Svalbard og på Longyearbyen School.
Akademisk klassificering i Sverige: Denne artikel handler om de karakterer, der bruges i Sverige.
Akademisk klassificering i Schweiz: I Schweiz anvendes 6-trinsskalaen normalt, hvor 1 repræsenterer den lavest mulige karakter, og 6 repræsenterer den højest mulige karakter. 6 5.5 5 4.5 4 3.5 3 2.5 2 (20%) 1.5 1
Akademisk klassificering i Syrien: I Syrien fungerer det akademiske klassificeringssystem med point ud af 100, den mindste karakter, der kræves for at bestå en bachelor-klasse, er 60.
Akademisk klassificering i Tunesien: Det tunesiske klassificeringssystem er for det meste en skala over 20 point: det bruges i gymnasier og universiteter. For grundskoler er der indført et nyt system, der er baseret på en bogstavskala; det gamle system bruger en 10-punkts klassificeringsskala for den første periode og en 20-punkts skala for den anden og tredje periode.